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2019-10-07来源:小萌情感小站

奋进作文邹老师在2019年第1期《语文学习》上撰文,指出小学六年语文课文的差错。


 




大自然的芬芳清香? 

江西临川三桥中学 邹享昌

 

批阅学生作文,发现这样的一句话“拾起一朵落花,捧在手中,我竟闻到了大自然的芬芳清香”,将它作为病句,放在幻灯片中展示。不料,学生说,这是源自课文的句子。果然,在统编教材六年级上册第一课《山中访友》第六段有句如下:

捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;

学生很聪明,把“捡”字改为“拾”字,把“嗅”字改为“闻”字,便摆脱了“抄袭”的嫌疑,又加一“竟”字,使语意略有变化,写出了一种惊喜的心情。学生的模仿是没问题的,问题在于课文中的“大自然的芬芳清香”这个短语有叠床架屋之弊。

作为一篇小学语文课文,符合现代汉语的词义规范是最基本的要求。查《现代汉语词典》,“芬芳”有两个义项,一是形容词,香;一是名词,香气。“清香”只有一个义项,名词,清淡的香气。

“芬芳清香”组合中,倘“芬芳”取形容词义,则该词组的意义为“香的清淡的香气”,一望而知,这是完全说不通的表达;倘“芬芳”取名词义,则该词组有两种可能表达,一是偏正结构,其意义可以是“香气的清淡香气”,显然不通;二是并列结构,其意义可以为“香气和清淡的香气”,貌似略通,然“香气”本包含“清香”与“浓香”,所以两者并列,则语义交叉重复,有叠床架屋之病。

笔者揣测,也许作者认为“芬芳”一词是用来描绘花草香气的某种特点的词,但究竟系何特点,委实不得而知。课堂有学生辩称,“芬芳”是香气浓烈的意。不论是否是真实的作者理解,至少一定有老师这样来解释,并实施教学。但是,这样的理解,不光突破词典释义,而且也是错误的。“清香”是清淡的香气,倘以表“浓烈”之义的“芬芳”修饰之,则前后矛盾。

这处语病,可以改成我嗅到了大自然的芬芳”,倘若想强调香气之淡,则改成“我嗅到了大自然的清香”。

大凡用错词,多是对词义理解不确切想当然造成的。虽则在所难免,到底也要贻误读者的。由学生之模仿可知,教材的影响是多么的深远。语文教材之一字一词一标点,都不可不谨严无误。

 

2018.10.8 

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